نماذج وامثلة من الاسئلة الصفية جزء 2

نماذج وامثلة

:الاسئلة بحسب الاجابة المتوقعة لها

وهي الاسئلة التي لا تحتمل الا اجابة صحيحة متفق عليها .

 وقد يصاغ الجواب بعدة طرق تعتمد على قدرة التلميذ اللغوية وخبرته في 

موضوع السؤال . لكن مضمون الجواب الصحيح يبقى واحد ومحددا .

الامثلة :

بماذا تتميز الحيوانات الفقارية ؟

· كم عدد العناصر الكيميائية ؟

· ما انواع الصخور ؟

· ما نوع الرابطة في ملح الطعام ؟

· على ماذا ينص قانون مندل في الوراثة ؟

· ما شحنة نواة العنصر ؟

ب – الاسئلة مفتوحة الاجابة : 

وهي الاسئلة التي يكون لها اكثر من اجابة صحيحة واحدة ,

او التي تستدعى معلومات اوسع واعمق مما هو متوافر في الكتاب المدرسي .

 وهذا النوع من الاسئلة يتيح فرصة للتلاميذ كي يطوروا قدراتهم

 في الاستعمال المبدع للمعلومات من خلال التفكير في بدائل متعددة

 وطرق متنوعة في استعمال المعلومات للتواصل الى الاجابة المحتملة

 للسؤال المطروح .

الامثلة :

· ماذا سيكون لو لم يكتشف الانسان العدسات ؟

· ماذا سيحصل لو زادت نسبة الاكسجين في الهواء الجوي ؟ 

· ماذا سيحصل لو كانت كل العناصر الكيميائية نشطة ؟

· ما الذي يجعل حياتنا اكثر سيرا من حياة ابائنا واجدادنا ؟

اجابات الطلاب في هذا النوع من الاسئلة مقبولة .

تفيد في العصف الذهني للطلبة مما يفضي الى افكار قيمة ومعقولة .

ثانيا : تصنيف الاسئلة بحسب مستوى التفكير الذي تثيره :

تصنف الاسئلة في هذا النوع في ضوء تصنيف بلوم العام للاهداف التدريسية 

في المجال المعرفي وفيما يلي انواع الاسئلة حسب المستويات مع الامثلة : -

أ – اسئلة في مستوى التذكر : 

وهي اسئلة تقيس قدرة التلاميذ على استرجاع الحقائق او المفاهيم

 او التعميمات التي سبق ان تعلمها : 

الامثلة :

· ما مراحل نمو الفراشة ؟

· ما هو العدد الذري للصوديوم ؟

· ما هو قانون اوم ؟

ب- اسئلة في مستوى الفهم :

وتقيس هذه الاسئلة قدرة التلميذ على التعبير عن المعلومات

 التي يعرفها بلغته الخاصة ويقارن بين فئات هذه المعلومات ويلخصها .

الامثلة : 

# قارن بين الفلز وللافلز من حيث اللمعان , والقابلية للطرق والسحب .

# علل : وجود مسامات في السطح السفلي للورقة .

جـ - اسئلة في مستوى التطبيق :

وتقيس هذه الاسئلة قدرة التلميذ على استخدام المعلومات 

التي يعرفها في مواقف جديدة اوفى حل مشكلة معينة غير معروضة

 في الكتاب المدرسي .

الامثلة :

· مستخدما المعلومات التي درستها عن الادوات البسيطة , 

وضح كيف يمكن ان ترفع صندوقا ثقيلا من الكتب من ارض الغرفة

 الى سطح الطاولة ؟

· مستخدما قانون السرعة , اوجد حلا للمسائل المعطاه لك ؟

د- اسئلة في مستوى التحليل : 

وتقيس قدرة التلاميذ على تمييز الاجزاء المكونة لجسم او مشكلة او فكرة 

واظهار العلاقات بينهما .

الامثلة : 

· اقرا النص الاتي حول " غرس الاشجار الحرجية وقطعها عندما تكبر 

لاستعماله وقودا "

· هل الكاتب مع او ضد استخدام خشب الاشجار للوقود , وما دليلك ؟

· ما هي الاجزاء المكونة لدورة كريبس ؟

· نتبع المراحل التي تمر بها لقمة غذائية بدا بالفم وحتى الخروج

 من فتحة الشرج ؟

هـ - اسئلة في مستوى التركيب :

وهي الاسئلة التي يطلب من التلاميذ فيها تشكيل علاقات

 ووضع الاشياء في اشكال جديدة واصيلة , وتهدف هذه

 الاسئلة الى تشجيع الابتكار لدى التلاميذ .

الامثلة : 

· اقتراح طريقة لمعالجة التفايات المنزلية .

· صمم تجربة تختبر فيها اثر الموسيقى على نمو النبات ز

· كون دورة كريبس . 

و- اسئلة في مستوى التقويم : 

وهي الاسئلة التي يطلب من التلاميذ انها توظف كل اشكال السلوك المستعملة

 في المستويات السابقة , وتقيس هذه الاشئلة قدرة التلميذ على

 تقدير قيمة فكرة او مشكلة او مادة او اصدار حكم حولها باستعمال

 محك معين يقترحه التلميذ او يعطيه المعلم .

الامثلة : 

· ما اهمية تجارب هندسة الوراثة في رايك ؟ 

· فيما ياتي ثلاث تجارب لاختبار اثر الماء في نمو النبات . أي التجارب في رايك يمكنها ان تعطي ادق النتائج ؟ على أي اساس بنيت حكمك ؟

ثالثا : تصنيف الاسئلة حسب نوعية السبر الذي تهدف اليه : 

يقصد بالاسئلة السابرة هي تلك الاسئلة التي تستطيع سبر اغوار معرفة الطالب 

لان بعض الطلبة يعطي اجابات سطحية او غير صحيحة او جظئية او 

غير متاكد من الاجابة .

وتودي هذه الاسئلة الى توليد المزيد من المعلومات او توضيح بعضها ,

 او التركيز على بعضها الاخر , او ارجاع المناقشة لعامة الطلاب في غرفة الصف .

وتصنف الاسئلة حسب نوعية السبر الذي تهدف اليه الى خمس مستويات هي :

1- الاسئلة السابرة التشجيعية : 

وهي سلسلة من الاسئلة يطرحها المعلم على الطالب نفسه عندما يعطى 

اجابة خاطئة او لا يتمكن من الاجابة , ويعمل المعلم من خلال تلك الاسئلة 

الى تشجيع الطالب وقيادته نحو الاجابة الصحيحة .

مثال : 

المعلم : بماذا يتكاثر الدجاج ؟ 

الطالب : بالولادة ( الجواب خاطىْ) 

المعلم : لاب نوع نصنف الدجاج 

الطالب : الطيور 

المعلم : كيف تتكاثر الطيور .

الطالب : بالبيض 

المعلم : بما ان الدجاج من الطيور . والطيور تتكاثر بالبيض ,

 فبما تتكاثر الدجاج اذن .

الطالب : بالبيض طبعا ( الجواب صحيح ) 

2- الاسئلة السابرة التركيزية :

وهنا يطرح المعلم سؤلا او مجموعة اسئلة تركز على الطالب 

نفسه كرد فعل لاجابة صحيحة من اجل تاكيدها او ربطها بموضوع اخر 

او بدرس اخر , او لربط جزئيات مختلفة للخروج يتعميم مشترك .

مثال : 

المعلم : هل جميع الثديات تسبح في الماء ؟

الطالب : لا , ( الجواب صحيح ) 

المعلم : اذكر مثالا على الثديات لا تسبح 

الطالب : الفيل 

المعلم : اذن السباحة ليست من السمات المميزة للثديات .

4- الاسئلة السابرة التوضيحية :

وفي هذا النوع من الاسئلة السابرة يطرح المعلم مجموعة من الاسئلة 

على الطالب نفسه وذلك بناءا على اجابة اولية غير تامة لسؤال سابق 

لتوضيح الجزء الصحيح من الاجابة وتوجيه الطالب نحو الاجابة التامة 

باضافة معلومات توضيحية جديدة للمعلومات الاولية .

مثال :

المعلم : ماذا يلزم النبات ليعيش ؟

الطالب : لابد من سقيه بالماء 

المعلم : لو وضعنا النبات في الماء فقط هل يستمر في العيش ؟

الطالب : لا 

المعلم : اذن ما هي المستلزمات الاخرى لحياة النبات ؟

الطالب : وجود التربة .

المعلم : هذا صحيح ولكن هل هما كافيان لحياة النبات ؟

الطالب : لا يكفيان , ويلزم الضوء والهواء ايضا 

5- الاسئلة السابرة التبريرية : 

وهذا النوع من الاسئلة يطرح المعلم فيه سؤلا ويعطي الطالب اجابة صحيحة

 كانت او خاطئة . فيعقب المعلم سؤال على الطالب الذي اعطي الاجابة

 ليقدم مبررات لهذه الاجابة . وبعد ذلك وفي ضوء اجابة الطالب 

اما يقوم المعلم بتعديل الاجابة الخاطئة او يعززها ( الاجابة الصحيحة ) 

مثال :

المعلم : ماذا يحدث لو حجب ثاني اكسيد الكربون عن النبات ؟

الطالب : يموت النبات 

المعلم : ولماذا يموت النبات ؟

الطالب : لان النتبات بحاجة الى ثاني اكسيد الكربون للقيام بعملية

 التمثيل الضوئي وصنع الغذاء 

5 – الاسئلة السابرة المحولة : 

وفي هذا النوع من الاسئلة يقوم المعلم بتحويل أي نوع من الاسئلة السابرة

 اعلاه من طالب عجز عن تقديم الاجابة الى طالب اخر يستطيع تقديم اجابة 

صحيحة للسؤال . وهنا لا داعي للمعلم لطرح السؤال بصيغته العادية

 مره اخرى بل يقوم بتحويله الى طالب اخر .

مثال :

المعلم : ما هو سبب حدوث خسوف القمر ؟

الطالب محمد : بسبب وجود الشمس 

المعلم : ما رايك يا احمد باجابة زميلك محمد ؟

رابعا : تصنيف كيري ( 1982 ) للاسئلة :- 

صنف كيري الاسئلة الى :

أ – الاسئلة ذات المستويات العقلية الدنيا مثل :

· استدعاء معلومات : ما هو الرمز الصوديوم ؟

· استدعاء الاسماء : من مكتشف لـ DNA ؟ 

· الملاحظة : ما هو لون ورق عباد الشمس الزرقاء في الاحماض ؟

ب _ الاسئلة ذات المستويات العقلية العلياء مثل :

· الافتراض : ماذا يحصل لو كل اشجار الدنيا قد قطعت ؟

· اعطاء السبب : لماذا عدد الثغور في السطح السفلي من الورقة اكبر 

من السطح العلوي ؟

· حل المشكلات : كيف يمكننا ثقب الاشجار دون اللجؤ الى الحرق ؟

 

                                            المصادر

الاسئلة الصفية-المنتدى التربوي: